НОЦ - Проект УИД

Характеристики кластера

Выписка из аналитической справки о состоянии исследовательской и проектной деятельности в образовательных учреждения Чайковского муниципального района
(Управление образования Чайковского муниципального района)

Проект

«Создание эффективной модели по организации и сопровождению исследовательской деятельности,

направленной на формирование ИК педагогов и учащихся через кластерную систему»

Цель:

lСоздание эффективной модели по организации и сопровождению исследовательской деятельности старшеклассников.

Задачи:

Определить участников проекта, их место в проекте, взаимосвязи всех участников проекта.
Разработать кластерную систему по определению уровня сформированности исследовательской компетенции у учащихся.
Создать систему мониторинга.
Определить руководителей кластеров из числа педагогов школы;
Обучить педагогов техникам исследовательской деятельности через систему организованных курсов, обучающих семинаров, круглых столов, открытых занятий;
Организовать процесс исследовательской деятельности в ОУ.

Ожидаемый результат:

Новизна проекта:

Собственно созданная модель организации ИД на основе кластерной системы;
Новые формы и технологии («погружение», стажировки)
Разноуровневый подход (индивидуальный сопровождение учащихся);
Тематическое направление на учебный год (2010 год - тематика работ посвящена 55-летнему юбилею города, результат – оформление сборника исследовательских и творческих работ, посвященных этой дате;
Диагностика изменений учащихся

Риски:

недостаточно проработанная нормативно-правовая база, регулирующая отношения и степень ответственности участников проекта;
недостаточная мотивация педагогических работников для работы в новых условиях;
недостаточная разработанность финансовых механизмов оплаты труда привлеченных специалистов, тьютеров и других участников эксперимента;
нерациональное распределенная нагрузка между участниками проекта;
получение слаженной команды учителей;
апатия старшеклассников в выборе тем и сопротивление в выполнении исследования, представлении результатов

Кластерная модель характеризуется:

Дискретный характер: учащиеся «перескакивают» с одного состояния в др., последовательность перехода из одного состояния в др
Неравномерность (разный уровень сформированности ИК)
Появление кластеров близких др к др., которые одни и те же задачи, сталкиваются с близкими проблемами и предлагают одинаковые способы решения
Градация: результаты должны быть не хуже, чем в предыдущем кластере. Деградация недопустима.
При переходе используется опыт других при формировании о желаемом будущем
Анализируются варианты «малого развития», изменения которые проходят внутри отдельных кластеров
Нет лидеров и отстающих
Процесс разворачивается в многомерном пространстве, где возможны несколько равноправных направлений развития.

Кластерная модель дает:

Возможность самооределения и оценки своего уровня сформированности ИК
Выбрать близкие для себя ориентиры и планирование, разработать план действий для совершенствования и перехода на др. уровень,
Опираться на опыт др. кластеров при подготовке и претворению в жизнь своих планов